...PARO Y DESEMPLEO...

"UN CAPITALISMO SIN TRABAJO PONE EN PELIGRO LA DEMOCRACIA"

PLANIFICACIÓN, ESPACIO, TIEMPO

¿Estamos de acuerdo como futuros pedagogos con la organización en las aulas?

Podemos decir que planificar horarios, sesiones y el tiempo escolar es una tarea ardua. Si por ejemplo nos fijamos en el diseño del horario escolar óptimo para una clase, las otras clases se verán descompensadas.

Existe la curva de atención del niño; durante las primeras horas del día, esta línea de atención crece ascendentemente, mientras que en las últimas va decreciendo de manera considerable.

El criterio que debe elegir un jefe de estudios para la elección de las asignaturas es por tanto esta; las asignaturas más fuertes para el principio y las artísticas de acuerdo con la relajación de este.

Indagando en la palabra planificación...

Es un proceso mediante el cual se determinan las metas y se establecen los requisitos para lograrlas de la manera más eficiente y eficaz posible.En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos.

La planificación debe ser estructural y dinámica.Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una función específica e interactúa y se complementa con las otras.Dinámica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.

El plan de realizaciones presupuesto por la planificación requiere un proceso de toma de decisiones ante distintas alternativas, previsión y preparación, para dar a la improvisación el menor margen posible.

La planificación implica:
Identificación y documentación de las necesidades.
Determinación de las prioridades pedagógicas.
Especificación detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer cada necesidad.
Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfacción buscada.
Secuencia de resultados deseables, y determinación de estrategias alternativas.

TIEMPO:

Tiempo es una palabra
que empieza y que se acaba
que se bebe y se termina
que corre despacio y que pasa deprisa.

Tiempo es una palabra
que se enciende y que se apaga
ni se tiene ni se atrapa
no se gira ni se para.

El tiempo no se detiene
ni se compra ni se vende
no se coge ni se agarra
se le odia o se le quiere.

Al tiempo no se le habla
ni se escucha ni se calla
pasa y nunca se repite
ni se duerme y nunca engaña.

Tiempo para entender, para jugar, para querer
tiempo para aprender, para pensar, para saber.

Un beso dura lo que dura un beso
un sueño dura lo que dura un sueño
el tiempo dura lo que dura el tiempo
curioso elemento el tiempo.

El tiempo sopla cuando sopla el viento
el tiempo ladra cuando ladra el perro
el tiempo rie si tu estás riendo
curioso elemento el tiempo

LETRA Y MUSICA: JARABE DE PALO

¡ENLAZAMOS!

Os dejo este enlace que me parece muy apropiado con respecto a la jordana escolar y el calendario académico.

Merece la pena leerse este artículo!!

http://www.stes.es/comunicacion/clarion/clarion01/b1.pdf

LA JORNADA ESCOLAR...

Aquí os dejo un cuadro comparativo de las diferentes jornadas escolares que presentan los principales sistemas educativos europeos:

PAISES CARGA DIARIA/ DIAS AL AÑO/ CARGA ANUAL

BELGICA 280’ 182 849h

DINAMARCA * 216’ 200 720h

ALEMANIA * 227’ 188 712h

GRECIA * 261’/270’ 175 761h/788h

ESPAÑA 270’ 180 810h

FRANCIA 282’ 180 846h

IRLANDA 280’ 183 854h

ITALIA * 270’ 200 900h

LUXEMBURGO 265’ 212 936h

PAISES BAJOS 300’ 200 1000h

PORTUGAL 300 175 875

FINLANDIA 207’ 190 656h

INGLATERRA/GALES 282’ 190 893h

NORUEGA 261’ 190 827h

HUNGRíA 225’ 185 694h

POLONIA 207’ 185 638h

RUMANíA 230’ 170 652h

Extraído de Las Cifras Clave de la educación en la Unión Europea editado por la Oficina

de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 1997.

...HOY EMPIEZA TODO...

La figura del director...

PREOCUPADO, EXIGENTE, MOTIVADOR, INCONFORMISTA, ALEGRE, NEGOCIADOR, RESPONSABLE, BONDADOSO...

¿Qué es mejor para un centro escolar, un director o una directora? ¿Es lo mismo? ¿Nos creemos que hoy en día el trato es el mismo?

Estamos ante la verdadera generación de cambio. Pasamos de la sociedad de la información, a la sociedad del conocimiento... pasamos de la sociedad machista, a la sociedad igualitaria.

¿Damos por sabido que lo contrario del machismo es feminismo? ¡NO!. Si buscamos el antonimo de machismo, se nos presenta la palabra hembrismo.

Y teniendo esto claro, ¿ las condiciones son las mismas para una mujer directora de un centro escolar que para un hombre?

Abordamos la dirección de centro desde esta perspectiva social. El horario del director es más denso que el de un docente. La mujer directora de centro no sólo debe organizar el centro escolar, sino además "su casa". El horario, las responsabilidades que no se pueden delegar, etc.

La mujer presenta más responsabilidades que los hombres, ¿llegaremos algún día a ser igualitarios, y por tanto, directoras de centros con responsabilidades equitativas?

...HOY EMPIEZA TODO...

Esta película me la pusieron en magisterio, durante la asignatura de Didáctica General, y me acuerdo que fue en conjunto con la asignatura de Organización Escolar.

Ambas profesoras tenían mucho empeño en que sus alumnos observasen las diferentes situaciones que se dan en la película.

"Una de las películas más emotivas de uno de los mejores directores del mundo" (Carlos Boyero: Diario El Mundo)

"Hermosa, bellísima, prodigiosa... una obra maestra del cine moderno" (Ángel Fdez. Santos: Diario El País)

La película muestra las desgracias más frecuentes dadas en los barrios marginales. En este caso, le ha tocado sufrir sus consecuencias al director de una guardería ubicada en un pobre distrito francés.

La implicación social que mueve a Daniel no tiene nombre. Resulta duro ver su impotencia frente a casos imposibles que se escapan de su mano.

Sin embargo, el tema es tan dificil de tratar, que por momentos se muestra espesa, muy lineal.

La película es todo un ejercicio didáctico que nos muestra los aspectos más intransigentes que pueda vivir un profesor.

PEC, ROF, PLAN ANUAL, PLANIFICACIÓN...

...SEGUIMOS CON LAS PALABREJAS...

¿QUÉ ES EL ROF?

Es el instrumento que debe facilitar la consecución del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las Finalidades Educativas y el desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular del Centro.

¿CÓMO SE ELABORA?

El Reglamento de Organización y Funcionamiento y sus modificaciones serán elaborados por el Equipo Directivo, contando con las aportaciones del Claustro de profesores, de las Asociaciones de Padres de Alumnos y de los restantes sectores de la comunidad educativa, y aprobados por el Consejo Escolar.

¿QUÉ ASPECTOS DEBE RECOGER?

a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.

b) El funcionamiento de la Comisión de convivencia, creada en el seno del Consejo Escolar, de acuerdo con lo establecido en el artículo 30 del Decreto 486/1996, de 5 de noviembre.

c) Las normas y el estilo de convivencia a impulsar, de manera que se favorezcan las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa.

d) El funcionamiento de la Comisión económica a que se refiere el artículo 30 del mencionado Decreto 486/1996, de 5 de noviembre.

e) El funcionamiento, en su caso, de otras comisiones del Consejo Escolar paro asuntos específicos.

f) Los cauces de colaboración entre los distintos órganos de gobierno y los de coordinación docente del Centro.

g) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del Centro, así como las normas para su uso correcto.

h) La organización y distribución del tiempo escolar que incluirán, en todo caso, el destinado a impulsar las relaciones del Centro con las Instituciones de su entorno así como con los padres y madres de alumnos y alumnas.

i) Las condiciones en las que podrán estar representado el alumnado con voz, pero sin voto, en el Consejo Escolar del Centro.

j) En general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro no contemplados en la normativa vigente a lo que, en todo caso, deberá supeditarse.

Está generalmente aceptado que la organización y gestión de un centro docente es muy difícil y compleja, sobre todo por la cantidad de elementos diversos y distintos que intervienen en ella. Podemos destacar, entre otros :

a) Dispone de una estructura compleja con dos niveles - organización formal e informal - bastantes veces encontrados.

b) Las relaciones personales son muy variables y dependen de muchos factores, alguno de ellos de difícil control.

c) El entorno influye en el centro a través de de colectivos muy diversos ( padres, Ayuntamiento, Administraciones, alumnos, etc...) y con intereses muchas veces contrapuestos, lo que origina una cultura poco uniforme y estable.

d) Los canales de comunicación y sistemas de coordinación están basados en condicionantes informales.

e) Los mecanismos de autoridad no permiten el control estricto que otra organización de tipo empresarial posibilita.

f) El grado de autonomía personal de cada profesor tiende hacia el aislamiento en sus aulas.

g) Aunque el objetivo general que la sociedad asigna a los centros educativos es claro, lo que después espera cada colectivo de la escuela es más bien distinto, lo que ocasiona una ambiguedad en sus metas ciertamente preocupante.

h) No existe un sistema de aprendizaje que se pueda considerar "óptimo" por la gran cantidad de variables internas y externas que influeyen en él, aunque se puede afirmar que la reforma ha optado por una perspectiva constructivista.

Así pues, si la gestión de un centro es difícil y compleja es necesario disponer de unos instrumentos que faciliten y racionalicen dicha gestión, con el fin de, entre otros aspectos, :

* conformar una escuela con unos principios claros y diferenciadores, que le confieran un estilo propio..

* lograr una mayor coordinación y unificación de criterios, evitando las clases-islas.

* mejorar la comunicación en el centro

* plantear una planificación que evite la habitual improvisación e incertidumbre.

* conseguir una mejor y más racional participación de todos los miembros de la Comunidad escolar.

* controlar lo incontrolable y formalizar lo informal.

* abrirse hacia el exterior, hacia el entorno.

Presentación:

Hola mi nombre es Paula, soy alumna de la asignatura de Organización y Gestión de Centros Educativos.

En esta entrada voy a hacer referencia a mi concepto de educación. Luego, a partir de la frase "La escuela española actual", realizaré una contextualización sobre lo que significa hoy en día la escuela.

Así, sobre el concepto de educación pienso que es una acción la cual lleva implícito una canal comunicativo recíproco. Un emisor "enseñante" y un receptor "aprendiz". El mensaje, que es lo que nos procupa en este contexto, es decir, aquello que se pretende transmitir es para el receptor algo nuevo, que interioriza y le capacita para adquirir competencias de mayor grado y así solucionar problemas de la vida cotidiana con menor esfruerzo.

Pero en educación no sólo intervienen estos factores. A partir de que el aprendiz ha adquirido estas competencias va cambiando consigo el contexto en el que está inmerso. Esta es la verdadera acción de la educación, cambiar nuestra materia , o "tabula rassa" prima para ser miembros de una sociedad.

Para mi, como ejemplo de educación propongo que veais la película "Hoy empieza todo", de Bernard Tavernier. Francia, 1999. En este drama social se refleja la forma con la que una persona puede cambiar todo su contexto social a partir de su propia idea de educación.

Ahora bien, con respecto a lo que significa para mi la escuela española actual, viene a tener una visión desalentadora de las cosas.

En primer lugar, por parte de los padres, comprendiendo que se sienten frustados al no disponer de medios, recursos o formas para la educación de los hijos. Además, viniendo a compatibilizar esta educación con el trabajo. Pienso que ellos deberían tener una reacción más responsable, y embaucarse en el entorno educativo, pues es con los profesores en conjunto como se realizaría una buena educación sobre los hijjos.

Por otro lado, distinguimos el papel del docente, en el que se siente como mero policía en la escuela, metido en sus tópicos de no saber qué hacer frente a una situación que le desborda. Pienso que hoy en día el entorno educativo ha convertido a los profesores en un libros más de tantos otros. Sólo transmiten conocimiento, por lo que el alumnado suele aburrirse mucho en clase. Creo que el principal problema de la educación en la escuela es porque la figura del profesor ha ido empequeñeciéndose y dejándose apartada. Quizás personas con carisma y un concepto claro de querer cambiar la educación puedan mover hilos en su propio entorno escolar.

Por último encontramos a los alumnos, pienso que el concepto de autoridad es lo que le molesta a estos. La sociedad va cambiando sus valores y son los niños los primeros en absorver este tipo de fuentes. Si hoy en día prima la diversión y el libertinaje, los "hijos y alumnos" desarrollarán este tipo de valores, convirtiendo en su contexto educativo un campo de batalla.